Con la educación tecnocrática, la acción educativa fortaleció el uso del método, la técnica y el procedimiento; la posibilidad de suministrar y sistematizar los mecanismos para estructurar los procesos de enseñanza y aprendizaje, se eligió como una opción viable en el propósito de resolver problemas tradicionales del aula de clase. Ante la facilidad para orientar su labor, el educador encontró en el programa, a simple vista, las descripciones de los objetivos para lograr el cambio de conducta, las actividades de enseñanza y de aprendizaje y las actividades para evaluar desde la verificación y medición del aprendizaje adquirido por los estudiantes.
